Die Entwicklung von Denken des Kindes im Frühjahr und im Vorschulalter

Bereits in den ersten Lebensmonaten des Babys sollte die Bildung von elementaren Kultur des Denkens sein. Es ist bekannt, dass ein Erwachsener hat sowohl Sprache als auch begrifflichen Denkens. In dem Begriff «Konzept», so die Erfahrung des menschlichen Strebens im Wort. Je reicher diese Erfahrung, die Vorstellung von sinnvollen und tiefer Gedanken. Es ist ein Irrtum zu glauben, dass wir denken, manchmal unabhängig von unserer Arbeit oder Erfahrung.


Die meisten unabhängigen Denkens ist immer mit unserer Praxis durch das Konzept des Wortes verbunden ist, verkörpern eine gewisse Erfahrung. Der Prozess der Bildung des Begriffs geht auf das Vorschulalter und die Plattform für diese seit seiner Kindheit vorbereitet. Fasst man die Erfahrung und Ausdruck seiner im Wort kommt in dem Kind nach und nach.

Nach der modernen Denken der kindlichen Entwicklung Spezialisten im frühen und im Vorschulalter findet in drei Phasen: visuelle aktiven Kindern eigen ersten, zweiten und dritten Lebensjahr; Räumliches Vorstellungsvermögen, und später, konzeptionelles Denken.

Räumliches Vorstellungsvermögen — wenn ein Kind ist jeder Gedanke kann in Aktion zu sehen. Zum Beispiel sah ein Baby 2 Jahre ein Spielzeug, zum Beispiel, stehen ganz oben auf einem Regal. Um das Spielzeug zu entfernen, nimmt das Kind einen Stuhl und entfernt sie. Visuelle aktiven Denken beinhaltet keine praktischen Probleme zu lösen. Dies ist die direkte Aktivität des Kindes. Im obigen Beispiel wird das älteste Kind die gleiche, aber intelligenter zu tun. Dies deutet darauf hin, dass visuelle Lösung mit dem Alter nimmt andere Formen, aber nicht ganz verschwinden. Ein Kind im Vorschulalter können bereits die Probleme des Lebens zu lösen, auf der Grundlage von Wissen und das Bewusstsein für die Folgen ihres Handelns. Und so wird das Kind zunehmend in ihrer Entwicklung.

Trotz der Tatsache, dass wir zuzuteilen einige Stadien in der Entwicklung des Denkens des Kindes, ist es noch ein einziger kontinuierlicher Prozess. Und Bilden der Baby seine visuell-aktive Denken, tragen wir zur Entwicklung der verbalen und konzeptionelles Denken.

Die Bedingung für die Entwicklung von visuell-aktive Denken ist seine emotionale Kommunikation mit älteren Menschen um ihn herum.

Die Entwicklung des Denkens, der frühen Kindheit tritt dabei in Spiel, Gemeinschaft und lehrte an der Klassenzimmer. Thinking für ein kleines Kind ist es immer mit der Suche nach der Möglichkeit der Verwirklichung jedes Ziel verbunden. Zum Beispiel ein Kind von 5-6 Monaten versehentlich berührt die Windel unter allmählicher Spielzeug nicht neben dem Baby angezeigt. Ein paar Monate später wird das Kind haben, bewusst zu ziehen, die Windel selbst, um zu bekommen, was Sie wollen.

Wenn das Baby 6-7 Monate zu klappern, zu denen ein Kind nicht erreichen können, können Sie das Band reißen. Das Kind beginnt, sich zu Spielwaren für das Band nach mehreren Versuchen zu ziehen. Sie können diese Übung mehrmals wiederholen, die Änderung der Spielzeug für das Kind, es war interessant. In einer Zeit, wenn das Kind schon steht auf und geht, wird es eine weitere interessante Spiel. Typischerweise Kinder in diesem Alter die Liebe zu Spielzeug auf dem Boden zu werfen und zusehen, wie sie fallen, und dass sie zur gleichen Zeit stattfinden. Sie können ein Ende des Bandes oder einer Zahnfleisch Spielzeug, das Baby liebt und das andere Ende an die Seite der Arena oder Kinderbetten befestigt befestigen. So wird das Kind die Möglichkeit, ein Spielzeug ins Bett zurückgeworfen zu ziehen und wiederholen Sie die Aktion mit der Besetzung haben. Ribbon ist in diesem Fall für ein Kind bedeutet, zu einem Ende.

Bereits 10 Monate kann mit dem Kind Sonderklassen durchgeführt werden. Sitz Baby in einem Kindersitz und legte ein Spielzeug vor sich, so dass er nicht bekommen. Das Kind wird wahrscheinlich für ihn zu erreichen, und einen fragenden Blick auf Sie nicht bekommen. Dann binden Sie ein Spielzeug farbigem Klebeband und dann auf das Kind gelegt. Das Kind, die Stunde schleppt Band und ziehen ein Spielzeug für ihn. Wiederholen Sie mehrmals, das Ändern der Farbe von Spielzeug und Bändern. Wenn das Kind löst solche Probleme ist es möglich, das Spiel zu erschweren. Setzen Sie in eine Tasse etwas Spielzeug und ziehen Sie den Ring Kreisen farbigen Bandes und Band, legte beide Law, bevor das Baby. Um eine Tasse mit einem Spielzeug zu bekommen, wird das Kind haben, um beide Enden des Laufbands zu ziehen. Ein Kind von 11-12 Monaten leicht, dieses Problem zu lösen. Allerdings, wenn das Baby wird schwierig sein, zeigen ihm selbst, was zu tun ist und Kleinkind gerne wiederholen es für Sie.

Die Hauptsache in den Problemen, die das Baby verwendet ein Farbband (Windel, Seil, Gummi) als Mittel, um ihre Ziele zu erreichen. Für ein Kind ist es eine elementare Kultur des Denkens. Die Erfahrung, dass das Baby Läden in den ersten Lebensjahres, die Lösung einfacher Aufgaben, einen Beitrag zu ihrer geistigen Entwicklung.

Ein Kind, das weiß, wie man zu Fuß, muss immer praktische Probleme zu lösen. Es ist nicht immer die Lösung solcher Probleme wird mit Hilfe einiger Elemente (Bänder, Blätter, etc.) erreicht. Wenn das Spielzeug ist am anderen Ende des Tisches, so kann das Kind gleich um und nehmen ein Spielzeug. Komplizierte, in diesem Fall ist es die Aufgabe — Erstellen Sie ein Labyrinth von Stühlen und lassen Sie es seinen Weg zum gewünschten Thema zu finden.

In den Prozess der Kommunikation mit einem erwachsenen Kind falten Sie die besonderen Manieren. Zum Beispiel, ein Kind sieht, die das gewünschte Objekt ist, aber aus irgendeinem Grund kann es nicht. In diesem Fall, wahrscheinlich wird das Baby zu Erwachsenen suchen, streckte die Hand nach dem gewünschten Objekt und Geräusche machen mit bittenden Ton. Ältere Kinder werden sagen: «Geben».

Das Kind, das die Eltern ein wenig zu kommunizieren, kann nicht richtig die Anforderung an den Erwachsenen anzusprechen und ihr Verhalten zu organisieren. Die Fähigkeit, bei Kindern zu lösen, ist nicht nur in, sondern auch in Kommunikation ausgebildet. Bei der Lösung von Problemen der fachlichen Inhalte sollten als das Objekt der Erreichung ihrer Ziele, den Dialog als das Ziel, mit einem bestimmten Verhalten zu erreichen verwendet werden.

Nur bei einer permanenten Kommunikation mit Erwachsenen Kind lernt Wirkungsweisen mit ihren Aufgaben und Verhaltensnormen. Die Eltern geben dem Kind, wie man mit Objekten zu interagieren und die Voraussetzungen für die Produktion von Baby Erfahrungen, die Entwicklung seines Denkens. Eine wichtige Rolle in der Entwicklung des Denkens des Kindes spielt eine kognitive Schwerpunkt der Aktivitäten, die Ansammlung von praktischen Kenntnisse, die sie in das Spiel mit Gegenständen und Spielzeug erwirbt. Die richtige Entwicklung des Denkens des Kindes in der frühen und Vorschulalter trägt zur Ansammlung von Erfahrungen und seine Generalisierung bei einer Vielzahl von Aktivitäten mit den Dingen, Wege der Kommunikation mit Menschen, und fördert die Umwandlung des Denkens von visuell-motorische inhärenten Kind in einem frühen Alter, eine visuelle-figurative und konzeptionelle — in der Vorschule und Schulalter.